为了实现以人为本，打破精英教育，使教育关注每一位学生的发展，关爱每一位潜能生，使之培养成合格的中学生。学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，打造特色教育，创造名牌学校，实施潜能生转化系统工程。
一、指导思想 以素质教育关于人的全面发展理论及青少年心理健康发展教育为基础，以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，实现教育为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切之教育宗旨。
二、操作方案
方案分为三个板块：教育系列、帮助系列、考评系列
A、附件
1、关于潜能生
潜能生是指思想品德和学习表现较落后的学生。自卑、厌学、拒教是其特点。其具有双向性——落后又能进步。
2、理论基础
思想品德唯有教育，学习方面进行帮助，双管齐下方能转化。
3、原因分析
学习差的原因
智力上存在问题，对所学知识接受慢，跟不上进度。学习负担过重，产生厌学情绪，致使学习落后。屡遭失败与挫折，丧失自信心，进取心，破罐破摔。教师对学生的要求过高、过严、过急，使学生产生畏惧心理，造成学习障碍。社会及家庭的不良影响。
纪律差的原因
部分学生因家长过分溺爱，失去正确评价自己和别人的能力，形成了骄傲自大，性情暴躁的性格特点，产生了粗暴行为。由于经常处于被轻视的地位，不断受挫折，受斥责，因而形成自卑、无信心、消极的性格特点。由于长期缺乏集体生活的温暖，受孤立而丧失集体荣誉感。教师方法简单，主观武断，处理问题不公平、不耐心，导致学生产生怨恨和抵触情绪。缺乏纪律观念和自制力。
潜能生的心理
守法但不遵纪，他们不至于违法犯罪，但小问题不断，违反校纪校规乃家常便饭，且有屡教不改之特点。道德认识不能支配道德行为，自制力差,他们大多数对事物有正确的评价、判断，但不能以此来要求自己。既自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但又很难容忍别人看不起自己，表现出较强的自尊心。这是一种矛盾的心理。
4、诊断
a、爱学生 平等对待、尊重人格、不歧视、不打击，一视同仁。关心生活，建立民主、平等、和谐的师生关系。
b、培养学习兴趣 建立信心 ，对症下药，找到突破点。发现优点，经常鼓励表扬。充分信任，提供机会。保护其自尊心、自信心。放下考试的包袱。
c、认真调研，分析后进生 细心观察，耐心教育。 坚持正面教育，循循善诱，以理服人。做好家访工作。
B、实施
第一板块 教育系列
1、所有教师务必利用教育资源渗透思想教育
各种课堂教学：包括政治课、班会课、及其他各科的教学，这是初中德育教育的基本途径，主要解决学生思想品德方面的约束，并逐步养成道德情感，形成一股积极向上的动力。
活动教育：包括主题班级，实践活动、课外活动、纪念活动、重大节日、国旗下的讲话，军训开设，学雷锋活动等，通过这些活动让学生体验、体悟，从而实现知、情、意、行的统一。
环境教育：利用学校建设的硬环境及校训、学风、教风营造校园人文精神环境，建设优美、和谐、向上的校园育人氛围，达到润物细无声的育人效果。
2、各教师须建构民主、平等、和谐的课堂师生关系
我国著名教育家陶行知先生说过：“教师必须热爱学生，这是教师素养中起决定作用的一种品质。”教师应面向全体学生，对每个学生都要尽心尽力去培养。特别对暂时的潜能生，要激发他们积极进取、奋发向上的热情。“不求人人升学，但愿个个成功”，给每个学生创造成功的机会，并努力帮助他们从各自的实际出发，去获取各自的成功。老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。对待潜能生，还要有一颗耐心，循循善诱。学生进步时，要及时肯定和表扬，遇到困难时，主动去关心和帮助。只有这样，学生对教师才会有亲切感和信任感，才会激励学生奋发向上。这些唯有师生关系融洽方能至此。
3、各班主任、任科教师每月至少有一次谈话教育记录
谆谆诱导，多表扬鼓励；多个别谈话；多正面疏导；多指明方向。教师对潜能生的关心、爱护和信任是打开他们心灵之锁的钥匙，是推动他们进步的强大精神动力。
4、班主任须有家访记录
做好家访工作，是做好潜能生工作的重要环节。做好这方面的工作一定要从有利于转变他们的思想出发。家访时，一要如实地介绍他们在校的表现；二要选择适当时机，当学生犯了错误时不易马上家访，应在经过做思想工作，有所认识、有所进步后进行为好；三是要做到家长、教师、学生之间面对面，有话当面说，有要求当面提，不向家长告状，四、当学生取得进步与成绩，更应及时家访，进行反馈。这样既融洽了师生关系，也达到了教育目的。
5、学校相关部门切实做好分析后进生形成的原因工作
只有寻找到形成的根源，才能更有效地去研究转化，在内因方面要充分挖掘，是智育方面有差异，还是在德育上有陋习。在外因方面要了解透彻，主要从以下几方面入手①家庭的不良影响。②社会上的不良影响。③学校教育教学的失误。全体教师都要确定每个潜能生的形成原因，从每个细处入手并做好分析记录，以备以后具体实施转化方法。
第二板块 帮助系列
1、各班主任统计、确定潜能生名单，分析后进原因，形成该生详细材料。上交学校。
2、教师互助组
各班定额到科任教师，所有学生都与科任教师挂钩帮辅,确定帮助人选。教师面授机宜，敦促转化。班主任负责全班学生。每周须有一次互助活动记录。由帮助教师上交活动材料。
3、小组互助
良莠搭配，好坏兼顾，能者带劣，相互提携。每次活动填好互助记录，由小组长上交互助记录。
4、班级互助
结对班级，相互进步。
5、年级组的整体把握
年级组长拟定专题讲座，培训班主任，形成年级组互助。
初一年级是抓潜能生的基础，抓好起始年级，使每一位潜能生了解、熟悉、适应中学学习生活，让他们从开始就感受温暖，得到及时帮助。初二年级是初中阶段抓潜能生工作的关键，缩小学习的两极分化，强化学生的行为规范，提高潜能生的自觉性和自控能力，初三年级是潜能生转化的发展和完善阶段，抓好学生的学习目的与职业道德教育，切实提高后进生的自身素质，为社会培养出一批合格优秀的初中毕业生。年级组长上交学校每次活动记录。
6、要求：每次活动形成报告单上交学校，每月至少有一次互助活动。
第三板块 考评系列
1、归档学生个人具体资料。
2、记录活动痕迹。形成成长记录。每月检查一次。
3、学生的转化效果作为年终履职考核内容之一。文化成绩占60%由教务处考核，思想品德占40%，由政教处考核。
以上为试行之实施方案，当否，须经实践之检阅及理论之充实方能完善。
(责任编辑：清桐)
